近些年，我國傳統文化不斷受到外來文化的沖擊和侵蝕，文化復興已列入國家戰略層面。作為一名音樂傳習者我有責任義務弘揚民族文化、傳播民族音樂；作為一名教師，上好一節課是教師的本職工作。我在上好每一節課的同時，著力加強對課堂教學理念的創新、對學生綜合素質提升的培養，根據學生自身專業特點、年齡段特點，增強學生的課堂參與度，帶動學生自主學習，讓學生在教中學、學中練、練中提高，提升學生學習的主觀能動性。
本次參加課堂教學創新大賽的課程《音樂鑒賞》以“弘揚中國傳統文化，提升民族自信”為宗旨，將“課程思政”貫穿課堂始終，落實“以學生為中心，教師為主導”的教學理念，履行課程育人責任?，F與大家分享本人在課堂創新中的幾點心得：
一、以課程思政為線索
教學過程中，我以先“育人”后“授藝”為原則。中國傳統民族音樂本就是中國傳統文化的一份子，在教學過程中有機融入中國傳統文化知識、歷史典故、紅色音樂文化及時事熱點等內容，激發學生學習民族音樂的熱情，讓中國民族音樂走進學生心中，從而達到弘揚民族文化，堅定民族自信心，提高民族自豪感，推廣民族音樂的育人目的。如：由中國傳統文化導入——琵琶；由“土琵琶”代表樂曲《彈起我心愛的土琵琶》導入課堂思政——中國紅色音樂文化內容：繼承和發揚我國人民和侵略者斗爭時期的英雄氣概和堅強意志；由古詩“高山流水覓知音”所表達的意境，到用古箏曲《戰臺風》的演奏致敬“戰疫情”，再到疫情期間與他國通過友誼、友情，在抗疫過程中互相幫助的感人事跡等。
二、教學資源及教學手段的多元化
靈活運用網絡平臺、網絡資源；有效使用視頻、圖片、樂器實物等元素，讓教學手段多元化。如：國家精品在線課程資源；將視頻、圖片、樂器實物帶入課堂，直觀展示此類樂器的發聲原理及制作方式，并在聆聽過程中讓學生熟知這些樂器的代表性樂曲及代表性人物；在多元化教學法中，我運用了線上+線下教學法：線上預習、布置課后任務使學生有明確的學習目標，線下指導學生專業實踐；直觀演示法：通過實物和PPT圖片的展示，使學生直觀了解此類樂器的制作方式及發聲原理；互動討論法：以問答討論的形式讓學生參與課堂教學，增強師生互動；實踐體驗法：分為教師展示、學生實踐兩部分，提高學生的學習積極性；思維啟發法：通過歷史典故、音樂相關知識的導入對學生進行情感教育；任務驅動法：引導學生帶著問題“初聽”，帶著思考“復聽”，主動提高“再聽”，從而提高學生的學習積極性。
三、課堂即時互動求實效
以學生為本，學生欣賞、實踐、試錯，教師講解、指導、糾錯，即時互動與反饋。如：讓學生還原《琵琶行》詩句描述的音效；通過師生現場技能展示等多種教學方法提升傳統的“欣賞—聆聽”式理論課程教學，更為直觀地展現中國民族音樂的風采，辨識中國民族樂器，增強師生的互動性；通過糾錯指導，及時互動反饋增強了學生的專業技能，提升了學生的綜合素養。
在本課程的教學中還存在一些不足之處，一是由于課堂時間有限，參與教學展示的學生較少；二是學生喜歡的流行與民族結合的音樂較少。在今后的教學中，將通過音樂會的形式，讓大多數學生參與到展示中，盡量選用學生喜歡的音樂進行導入，提高學生學習的興趣，達到更好的授課效果。
音樂鑒賞課作為一門普及性課程，不僅面向音樂專業的學生，也應向社會民眾進行普及。民族的就是世界的，不應跟隨潮流一味尋求西方現代的作曲技法與流行元素，我們應當背靠傳統、面向現代，不讓那些優秀的傳統文化變得“非遺化”。傳承與發揚優秀的中國民族音樂是我們這些音樂工作者應盡的義務與責任，對此，我們任重而道遠。
