第二次黨代會以來，學校堅持把師德師風作為評價第一標準，持續實施“人才強校”戰略，不斷深化新時代教育評價改革，著力打造一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教師隊伍，學校的師資力量不斷增強，結構得到進一步優化，師資水平得到大幅提升。
一、師德師風建設成效顯著
把師德師風建設作為立德樹人的總抓手，印發了《商洛學院師德建設長效機制實施辦法》《商洛學院師德師風考核辦法》《商洛學院師德失范行為處理辦法》《商洛學院師德師風建設三年行動計劃實施方案》以及《商洛學院黃大年式教師團隊建設三年行動計劃實施方案》《商洛學院師德違規行為通報曝光制度（試行）》等制度文件,明確了師德師風建設的長期規劃和近期目標，規范了師德考核和師德失范處理機制，在學?！奥毞Q評審、崗位聘用、績效分配”等新修訂制度中嚴格執行師德失范行為“一票否決”，探索建立了“五個一”工作制度，即每月舉行一次“師德師風教育日”、每季度開展一次“師德師風法規學習”、每半年實施一次“師德師風專項調研”、每年進行一次“師德師風全員考核”、每年創建一次“黃大年式教師團隊”，扎實開展師德師風教育培訓和專項整治，充分發揮師德師風先進典型的示范引領和輻射帶動作用，不斷健全師德師風評價體系，通過實施師德年度專項考核，逐人建立師德檔案，扎實推動師德建設落地落實，引導廣大教師敬業立學、崇德尚美，營造風清氣正的育人環境，持續為學校教育事業高質量發展奠定堅實基礎。
二、師資隊伍結構明顯改善
1.博士數量大幅增加。第二次黨代會以來，學校持續加大高層次人才引進和培養工作力度，出臺了一系列政策制度，通過夯實主體責任、明確目標任務和加大政策激勵，校院兩級齊心合力，努力克服疫情影響，主動出擊，全力拓寬人才招聘宣傳渠道，同時積極鼓勵在職攻讀博士學位教師盡快畢業。我校共有博士學位教師193人，博士教師占專任教師比例為25.63%。
2.配齊建強專職思政隊伍。通過對外招聘和校內資源整合，配備專職思政課教師36名，專職輔導員64名，使專職思政課教師和專職輔導員師生比均達到了上級的基本要求，并嚴格按照相關規定兌現崗位津貼，職稱晉升實行單列指標、單列標準、單獨評審，且全部進入事業編序列。
3.出臺《商洛學院“雙師型”教師認定與管理辦法》等文件，鼓勵教師到企業、行業和機關事業單位開展合作，提升教師實踐教學能力和科技創新能力。將教師到企事業單位生產一線鍛煉、指導實踐教學和專業技術水平納入教師業績量化考核指標，鼓勵教師參加培訓、考取各類相關執業資格證書，已認定雙師型教師436名，占專任教師比大幅提升。通過“根植地方行動計劃”“人才服務團”等方式鼓勵、引導教師積極參與科技服務，促進成果轉化，提升產學研用能力。聘用138名企業、行業專家，在課程教學、畢業設計、生產實習等教學環節以及學科專業建設等方面發揮著重要作用，有力支撐了應用型人才的培養。
4.兼職教師隊伍建設取得進展。學校根據自己的發展目標定位，堅持“不為所有，但為所用”的原則，積極聘請知名專家、教授、企業高級管理人員和專業技術人員擔任客座教授、兼職教授和實踐教學指導教師，建設符合學校發展需求的專兼職教師隊伍。學校長期聘請中科院院士侯洵、徐宗本，中國工程院院士樊代明、劉加平、歐陽曉平，著名作家賈平凹等知名專家學者以及西北大學二級教授、博士生導師高勝利、趙桂仿教授等為學校兼職教授、客座教授。同時，以“產教融合、校企合作”為主渠道，依靠社會團體、兄弟院校和地方企事業單位建立了一支100余人的兼職教師隊伍。
三、人事制度改革不斷深化
1.深入開展以“破除五唯”為導向的職稱評審改革、“以人為本”的崗位聘用機制改革、以“量化評價”為手段的績效分配改革，將人才培養業績作為評價重心，突出評價成果質量、原創價值和對社會發展的實際貢獻，克服“五唯”傾向，注重教師對履職績效、創新成果、人才培養實際貢獻的評價，通過政策激勵，促進教師專業水平、教學能力、產學研用能力提升。
2.立足“應用型人才”培養的辦學定位，堅持“人才強?！睉鹇裕M培養并舉，優化教師隊伍學歷結構，鼓勵教師通過攻讀博士學位、進修訪學等形式提高學歷和專業水平，提升教師的育人能力。對新入職教師開展全員入職培訓，從師德師風、規章制度、教學科研能力提升、心理健康等方面進行專題教育。實施“青年教師導師制”，充分發揮高級職稱教師和骨干教師等優質師資隊伍的作用,通過“傳、幫、帶、促、導”等途徑幫助青年教師快速成長。舉辦“教學沙龍”、專題培訓、在線報告、鼓勵教師外出學習交流，全面提升教師能力，助力教師發展。
3.全方位服務教師發展。建立健全多方位、全過程的教學支持服務體系，以基層教學組織建為單位，開展優秀教案、優秀電子課件初選，開展教學競賽選拔等活動，定期開展聽評課及教研活動，幫助教師教育教學良性發展。聘請“雙聘院士”、客座教授、兼職教授、教育專家及校內老教授指導教師提升教學能力，服務教師的終身發展。將教師教育培訓貫穿教師從教全過程。每年舉辦入職培訓班和暑期研修班，從師德師風、教育法規、教學科研、心理調適等方面對進行教育培訓，服務教師的職業發展。把習近平總書記關于教育的重要論述作為核心培訓課程，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓教材。針對教師發展需要，精選培訓主題，定期開展教師培訓。
4.出臺《商洛學院派出“科技特派員”管理辦法》《商洛學院干部掛職鍛煉工作暫行辦法》《商洛學院教職工進修學習管理辦法》《商洛學院管理人員進修學習的規定》《商洛學院教師公派出國（境）訪學進修管理辦法》等制度政策，鼓勵教師到業界實踐、掛職和承擔橫向課題，提升教師教學能力、產學研用能力、信息技術應用能力。
（作者：郭萌 人事處）
